各位朋友，伙伴们，大家晚上好：

我是今天1879研习社，第11期微课分享人，我叫冯羽林，是成功之道公司1879计划的一名工作人员，在1879工作近三年。一直在幕后工作，今天第一次开讲，当我拟出这个题目时，觉得会是个好的选题，但当我开始准备内容时，才知道给自己挖了一个多么大的坑，内容广泛不易聚焦且不说，还跨越“门外”和“门内”两个领域，很显然，其实我更多接触的是“门内”，关于“门外”，也是听同行说起，或者自己身边经历过一些，的确没有经过调查，所以，今天大概代表不了行业外的朋友了。

而我现在又不是一个专职的心理咨询从业者，而是一个心理咨询课程运营者，所以，我似乎也代表不了行业内的朋友。这下就有点尴尬了。业内业外，我似乎都没有足够的发言权。

所以这样好了，我将以一个行业内旁观者的角度，分享我的所见、所闻、所想、所感。更多的是呈现行业内所见，朋友们可以对比自己的所见所闻所感，自行跟之前的认知做一个比较和判断，完成今天的主题“心理咨询门内和门外，所见有何不同”，其中最后的“有何不同”这一环节。今天的分享，是一种聊天，而非上课，重在信息的交流，非常期待得到回馈，也期待听到大家的声音。

首先，我想分享关于心理咨询，我都看到了什么。我如何从眼里盯着“原生家庭”，到看到了其他国家和地区心理咨询的一些整体状况。

我是2015年考取的心理咨询师资格证书，作为一个文艺青年，首先是从微博微信开始了解到像武志红老师这样的文采斐然的作家，认知里被深深地打上了“原生家庭”、“中国式父母”这样的烙印，再就接触到精神分析流派的、各路著书立说发表演讲做培训的大咖，像曾奇峰老师、施琪嘉老师、丛中老师等，紧接着又接触到沙盘这个疗法，了解到荣格、心理分析，及这一流派的国内大咖，随着逐渐扩大了解范围，又了解到催眠似乎也是咨询师必备技能，又听说了萨提亚，好像效果也挺神奇，名字也好听，具有异域色彩，于是萨提亚在我心中也无比神圣，就这样，怀着激动和迷茫，有点不知所措，不知道该从何学起。

现在回过头来看，深切感受到市场营销果然跟专业领域有所区别，几大流派中，除了精神分析，其他在专业里属于主流的流派，如认知行为、存在人本、社会建构、后现代，这些倒是在后来才了解到的。才知道，市场流行的技术和工作坊，未必是专业领域里最主流的，也不见得是最重要的。精神分析也有各种分支，新精神分析也在发生迭代，重心从个体的潜意识，转移到讨论人际关系，而萨提亚不过是家庭治疗的一个小小的分支。

作为一个主观性很强的文艺青年，我之前非常相信自己主观的判断，所以，我用了很长的时间，来拔掉脑海中先入为主的那些标签，在拔掉之前，我的内在认知在打架，我也认为原生家庭会影响人的一生，也觉得精神分析式的深挖，有其必要性，如果不找到根源，一个人怎么可能好得完整？这些疑惑伴随我来到1879。

到1879工作一年多后，我才慢慢认识到原来心理咨询不是尽情去分析过去就好，更重要的是当事人当下的适应性以及未来的发展性。追根溯源找症结是有用的，有利于深刻了解来访者，也有利于建立咨访关系，但不是最重要的。心理咨询是一个系统工作，需要系统理论的支撑。

如果说心理咨询系统学习是一棵树的话，其他技术和流派，就是挂在树上的果子。

在1879两年多后，我的认知进一步扩展，能够把市面上看到的任何一个课程，看到简介之后，可以放到一个咨询师系统发展的框架里衡量，大致知道这是哪个阶段该学习的课程，可以学到什么程度，可以补充哪方面的知识和技能，可以解决来访者哪方面的问题。

甚至说，到现在，可以进行一些横向和纵向的比较了，开始延展到对体制的关注和思考。

像美国的心理咨询师制度，各个州虽标准有所不同，但至少也是硕士学位才能考取执照，美国心理咨询师学会是心理学会的一个分支，美国的心理咨询有被纳入医保，且民众接受程度高，像美国高校的心理咨询中心，咨询师所要做的不是大力宣传让来访者来咨询，而是要尽快让他们咨询结束，好把旧的来犯者送走，便于接待下一批。

至于台湾地区的情况，因为听1879计划总督导廖凤池教授讲得比较多，也就了解得更多，咨询师是硕士学位加一年全职实习，才能考取职业资格证书，归属行业学会管理，同时执业咨询师要到所在地的行业公会去登记报道。从相关体制建设看，台湾地区规定学校要配备专职的心理辅导老师，经社工筛查有需要的学生，要转介至心理咨询师处接受咨询，这样形成一个三级联动的机制，来全方位地保证学生心理健康；同时社会局或法院，会强制让一些人接受心理咨询，而且是政府买单，所以台湾有大量研究“非自愿个案”的论文，台湾地区还有《心理师法》来对行业进行管理。从这些方面，我们看到的，是整个体制的系统运作，而非单一的市场化的单打独斗。

相比较而言，大陆就起步就比较晚了，法律上只有“精神卫生法”短短几句话，限定心理咨询师不能在医院执业，现在连考证都取消了，不过，总的趋势看来，一定是国家在规划更严格门槛更高的准入标准和制度，不久的将来会做公布并实施。

以上是我分享的第一点，我看到的关于心理咨询的一些状况，以及我的认知改变的过程。

第二，我想分享的是，为什么学习心理咨询，最好是接收系统学习和训练，系统学习的好处是什么？

之所以能提炼出这一点，我得感谢1879计划的同学们，我在陪同廖凤池教授复审的过程中，当同学们被问到“为什么要加入1879计划”时，听到最多的回答是：“我想要进行系统的学习，想要夯实基础，打牢地基，这样建起来的大厦才稳固。”

可偏偏精神分析才是看起来最火的呀，而且精神分析够深刻，都要了解潜意识了，难道还不够好吗？这是我个人在很长时间里的一个困惑，虽然我也没实质性地感觉到精神分析的好，也隐隐觉得哪里不对，但就是说不出来，也找不到合理的理由来反对。我对精神分析很火这一现象本身很感兴趣，它之所以能吸引这么多咨询师，一定有其原因，对此我思考了很久。也有一些自己的观点。不知道我的思考结果是否科学合理，我想也不妨分享一下，以便抛砖引玉，引发大家一起来讨论。

精神分析首先是在文艺界盛行起来的，弗洛伊德对文艺界影响太大了，他开创的“潜意识”这个词，石破天惊般让各路画家、文学家、艺术家开了眼，纷纷创作各种跟潜意识相关的作品。

我接触的大陆的文艺作品中，最早提及弗洛伊德的是1989年拍摄的电影《顽主》，王朔编剧，张国立、葛优、梁田主演，这三个不干正经事的青年，接一些稀奇古怪的活儿，比如陪人聊天，剧中有个女文艺青年，葛优跟她聊不下去了，赶紧打电话回公司求救，电话那头张国立给他支招儿：“跟她聊弗洛伊德，跟她聊潜意识……”

回到现在，精神分析流派的那帮大咖，曾奇峰老师、施琪嘉老师、丛中老师，等等，个顶个地能讲会写，无不带些文艺色彩，写出的文章说出的金句做出的演讲，具有很高的传播属性，深受广大早早觉悟的文艺青年的喜爱，而真正以学术范儿来钻研精神分析的专家，有许又新许老，车文博教授等，相对偏少。精深分析也传播时间比较长了，像中德班已经落地中国21年了。长期的耕耘必有其影响力，这是必然的。

从精神分析的适用范围看，精神分析着力点很深，是要去修正人格，适用于精神疾病患者，中德班落地中国时，都是甄选精神科大夫去学习。所以，它的适用范围其实是相对狭窄的，而经常性的，精神分析动辄讨论文化、社会现象、集体人格这些较为务虚的层面。而实际上，大多数的普通人的烦恼、痛苦、纠结，其严重程度远远到不了要去改变人格的地步。这时候，需要的是精神分析以后发展起来的流派，以正常人的发展性问题为导向的心理咨询理论和技术。

从传播属性看，系统性的心理咨询理论和技能，由于说出来没什么令人耳目一新、如醍醐灌顶的名言警句，在市场传播中，相对处于劣势。而真正在学习这一套系统知识的咨询师——各种学习都还忙不过来呢，学习还蛮枯燥，要看书，要做个案，个案要录音，把录音转成文字逐字稿，逐字稿要被逐字逐句讨论——有没有被扒光光让人欣赏的感觉？还要接受来自同学的点评，最后要接受专家的督导。这整个过程下来，一点都不浪漫，也不文艺，倒像是演算数学题算式，有板有眼，章法颇多。

在概念化和进阶干预的课堂演练中，还会给演练现场录像，并当场播放出来，接受督导，老师会挑出一些镜头来，询问学员，比如其中一次是，老师问扮演咨询师的学员，说：“我注意到你说到这里的时候，手扶了下眼镜，你当时在想什么？”扮演咨询师的同学老老实实回答：“我当时脑中一片空白，不知道该说些什么。”

这样的情况下，怎么还浪漫得起来，怎么还抒发得起来？天然地这一群咨询师就是实干家，实干大过言传。要坐在那儿做咨询的时候，才伤害得了其他未经如此苛刻训练的咨询师，平常是看不出来的。蛮有点可惜。

曾经我们的同学去一个三甲医院，跟随一个精神分析流派的一线大咖实习，大咖对学员的反馈是说：“很稳，来访者说什么，都接得住。”我们也间接得知，其实学员对这位精神分析流派专家的反馈是，比较权威，比较将人限定在精神分析一条路子上，不够开放和多元。”

所以，为了整合式流派咨询师能够打造出知名度，1879研习社还任重道远，还需要发出更多的声音，做更多的内在价值呈现，让大众知道我们是如何训练的，又是怎么做咨询的。

第二点说了这么说，还未说到为什么要进行系统培训，下面就开始说为什么要进行系统训练。

首先，人是多种多样的，每一个人都有自己的特性，每一个来访者的问题都自有成因，都可能是复杂的。有的可能生理层面因素居多，有的可能心理层面因素居多，有的可能现实因素居多，心理因素方面上，又有可能是情绪被卡住无法表达，有的是认知比较固执缺乏弹性导致，有的是无法行动，方方面面的原因，都有可能。

首先，1879的系统学习是从心理学的基础开始：生理心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、文化心理学、心理测量学等等，这些心理学基础会解释人的各种规律，并解释人类各种问题大致的成因，是理解来访者的很好的参考体系。咨询师有一个比较完整的参考体系，就比较容易给来访者做基本的判断，咨询起来就比较不容易盲目，更能够有的放矢。

我个人觉得这一部分非常重要，我们有了这么多的维度来理解人之后，会比较容易理解一个人的优缺点，会比较多元地理解人，接纳人，而不是将世界上的人归为两类：一类是跟我一样的，一类是跟我不一样的，其中跟我一样的都是正常人，跟我不一样的都不正常，也搞不懂他们。“搞得懂人”是心理咨询师的一项基本功，要想搞得懂，就需要先把人的基本规律、基本分类搞懂。这是其一。

其二，就是要学习关于心理咨询的基础：心理咨询概论、心理咨询伦理、测验在心理咨询中的应用、心理咨询研究等，这些就具体到了心理咨询的领域，相比心理学基础就更深入和聚焦了。伦理会划定心理咨询的工作范围及行业准则，心理咨询概论是给到一个有关心理咨询流派的地图，精神分析也不过是这张地图上的一条发源比较早的路，而不是全部，测验会给到一些通用的已经验证有效的测量工具去了解来访者。

在这里想要举一个例子来说明：浮在水里的人，他之所以能浮起来，靠的不是紧贴皮肤的水的浮力，而是远离皮肤的水的浮力将他托起。心理咨询也是这道理，真正产生深层影响力的，不是单靠眼下用的技术，而是技术背后深厚的学理的积淀，这些积淀就来自于心理学基础、心理咨询基础、伦理，以及各大心理咨询流派对人性的基本假设。

第三，有了心理学基础和心理咨询基础的学习，就开始进入主要流派的学习了：有心理动力、存在人本、认知行为、社会建构等，不同的流派都给到一个视角来理解人，并对问题做解释、判断和干预。在医学就叫诊断和治疗，在心理咨询就叫做个案概念化和进阶干预。

第四，在1879计划的课程设置里，除了以上的心理学基础、心理咨询基础、基本流派的理论和技术，还有实际应用领域的学习。比如职涯规划、游戏治疗、青少年问题与辅导、家庭治疗、学习问题诊断与咨询、自杀防治与危机干预等，这样的课程有13门，而每一门课程，又都是对理论的整合，以及有着非常容易上手的操作技术，让人知其然，也知其所以然。

第五，以上学习的部分，我想顶多也就占到所有课程的三分之二，其余三分之一课程是团体课程、见习实习课程、包括基本咨询技术、个案概念化技术、心理咨询的开设与经营，以及见习实习和督导，是真正开始实践运用的训练，是训练咨询师跟来访者面对面工作的过程。

所以，以上整个系统走一圈下来，学员的视野是开阔的，思考的维度是丰富的，不会局限于某一个理论或技术，真正开启一条可以兼收并蓄的学习之路。而受过系统训练的学员，往往都会有一种新的感慨:还要继续学习，不知道的还是太多。

大概人的认知就像一个圆圈，圆圈里是已知的部分，圆圈外是未知的部分，圆圈越小，已知部分越少，与外界接触的周长就越小，他知道自己不知道的部分也越少；相反的，圆圈越大，已知越多，知道自己不知道的部分就越多。可见是所知越多，未知也越多。

举这个例子，不是想要引发知识焦虑感，或者想促使大家都来报名1879吧，或者学完1879计划再继续学其他进阶课程，而是想说，咨询师心中知道自己还有很多不知道，心中就会谦卑，开展咨询咨询工作时就会小心谨慎，心中有敬畏，敬畏来访者的独特性，敬畏人的多元性，敬畏专业，敬畏这个行业，这是一种非常难得而可贵的品质，对于行业发展，对于来访者的福祉，对于自己的成长，都是非常有益的。曾经台湾师范大学林家兴教授在《异常行为的特征与干预》课程上，就跟同学们说：“你们来学1879，是来访者的福气。”

不是说每一位咨询师都要参加1879来学习，学习的渠道非常多，我在这里还要想表达的是，在整个市场的大环境下，我们要为经过系统训练的咨询师发声，要对大众做一个普及，做一个市场教育，要让更多人知道，经过系统培训的咨询师，他们的功底扎实，他们能够充分尊重和接纳来访者，技术娴熟而不着痕迹，同时还能够很好地解决实际的问题。其实行业的发展与蓬勃，大部分是要靠这一类咨询师支撑起来的，因为他们的工作对象，占来访者的绝大多数，这也是国际趋势，是其他先进国家和地区，经过发展和验证的，必然会形成这样的模式。如果单单靠某一流派，靠几种技术来支撑行业，那是剑走偏锋，也容易阴沟翻船。

以上是我对咨询师为什么要系统学习分享的一些感受。

第三，我想分享的是这一群学员和老师，他们在工作学习中是一种什么样的状态。

关于老师，因为我们绝大多数老师都是台湾地区高校聘来的教授，都有博士学位，相当部分是博士生导师，学术修养、临床实践和教育能力都非常出色，又非常有个人风范和魅力。他们的相同点是非常温文尔雅，说话语气都很和缓，彬彬有礼，工作人员跟他们打交道，他们都很有礼貌，感谢不断。老师们非常守时，着装简单朴素而正式，职业形象非常好。在生活方面，每次点餐，他们都交代说少点一些，简单就好，都偏爱素食，不辣少油，食量也少。我们幕后工作人员看到教授们在生活上非常克制，也非常自律，就会天然地产生信任感，觉得他们会对教学认真负责，一定会倾囊相授。

教学过程中，老师们除了深入浅出进行讲解，还都非常敏锐，尽力关注到每一位学员的反应，对每一个反馈都会及时回应。课堂里看不到权威，看不到专家的架势，整个课堂的视野非常开阔，坚决不搞个人崇拜，但同学们心服口服，心里越发敬佩。可以说，每一上课都是一次精神盛宴。

在这样共同的气质之下，各个老师又风格不一，各有独特的魅力，像廖凤池教授就非常严格，该做的要求和学习的标准，一点都不会让步，比如提交的实习历程报告，每一位同学每个月都要提交一次，实习期限是3-6个月，廖老师都都会一一过目，不合格的都会打回去重新写，当然了，廖老师也非常幽默风趣，课堂爆笑不断也是很常见的。像林家兴教授，说话比廖老师还慢还轻柔，非常儒雅温和，但从个案督导来看，心中非常有大智慧有大谋略，同学评价说，林教授就像一座山，稳稳的，山里埋着很多宝藏。

这里还想举一些例子，在1879计划的教学过程当中，细致、精致是专业系统之外，另一个极大的特点，老师们也将具体化技术用到极致，拒绝模糊、含混、概念的移花接木偷梁换柱，在解答学员疑问时，反复澄清各种细节，比如最近的一次在线答疑中，有同学问：“游戏治疗中，不同年龄段的孩子在一起如何把握平衡？”对于这样一个问题，答疑的蔡丽芳老师就会追问：所谓的把握平衡是什么？紧接着就追问：你的团体目标是什么？再深入进去，又问：如果依照团体目标，去设置一个团体辅导方案，或者团体游戏治疗方案，我们就要问我的方案是为谁设计……等等，这样一路深入下去，在我听来，这不仅仅是对一个疑问的解答，不仅仅是一次督导，而是教给我们一种思路，在下次做团体方案组织团体活动时，我们应该在哪些方面着力去思考，并作出相应的设计，来满足相应的活动目标。

正是这样的训练，看起来不温不火，但细细考究来，内里是有很多暗劲儿的，是专家深厚的学术功底，以及丰富的临床经验在发挥作用。对于一个初学者、新手，这样的训练尤其重要。

同时，在认知和观念上，心中已装有一张心理咨询完整的地图，并且保持一种开放的状态，这会让学员后劲儿很足，有了这些积淀，再去新学一个内容时，就会拿三年来已经建构好的有血有肉的系统框架与新知识交汇、碰撞，这样领会得会非常深入，收获也会非常巨大。相反的，如果没有三年的功底直接学习工作坊或某一个理论技术，可以断言，跟课程本身的价值相比，能够有两三成的收获，就算是不错了。

这里我要做一个比喻：学习武功，在行家眼里，是有明劲儿、暗劲儿、化劲儿三个层次。明劲儿就是猛打，看起来十分凶猛，但往往会被高手躲避开，一一化解掉；暗劲儿就用到了内功，以柔带刚，刚柔并济；化劲儿是自己不主动使劲儿，而是看准对方的攻势，借力打力。

其实心理咨询也同样如此，一开始，要一招一式地学习，等到基本功扎实后，基本的咨询技术娴熟后，能够建立良好的咨访关系、形成工作同盟后，就要开始发发挥一些暗劲儿，对来访者有一些面质和挑战，去扰动他旧有的适应不良的思考方式、人际互动方式，去影响他主动思考自己，改变自己。这是暗劲儿。

至于化劲儿，因为还没有切实的体会，所以不知道怎么描述，但应该是有看到过什么叫做化劲儿。有时候廖老师现场示范做个案，可以看到他亦步亦趋，紧贴着来访者的表达和思路，听得多说得少，说的也都不是新的词汇，都是从来访者的话语里摘出来的，更没有任何的专业名词，看着好像是兜圈子，但慢慢的，老师顺着来访者的话语方向，几个小小的问题一问，就感觉到来访者从一开始情绪纠结、内心绷紧的状态，慢慢松懈下来，眉头舒展，脸上开始有了笑容。

见到这样的效果，同学们无不目瞪口呆，心悦诚服，看起来风平浪静，却如此酣畅淋漓，其实这样的观摩，除了学习，也是一种享受，你会看到真正的科学和艺术结合的典范，心中暗暗树立一个目标：我也要像这样。不管达不达得到，不管要多久才能实现，人内心有目标，总归是一个好事，也是一件幸福的事，同时也会聚焦精力和能量去奋斗，这整个过程本身，其实就是生命意义的体现，这个中味道，也是人一生的财富。

刚才分享了关于老师的所见所闻所感，接下来想聊聊关于同学。

我看到的1879的同学们，我想我并不能代表他们的全部体会，我也只不过有几次课程能够跟大家一起学习，同学深入的程度更加深入，学习的课程更加丰富，像首期班同学，已经完整地走过一轮，这些都是我不曾体验到的。作为工作人员，看到同学一点点的进步和收获，幸福感爆棚。

我很佩服1879的同学，他们克服非常多的困难，坚持三年之久，投入到这样长程的系统的学习中，不得不说，如果背后没有情怀支撑，很难形成这么强烈的动机。同学们也非常珍惜每次上课的机会，上课认真听认真记认真讨论认真演练，下课围着老师问问题，课后组成小团体进行个案讨论，回家又在微信群里讨论。他们的毕业感言总提到说，不仅仅学到真本事，更收获了友谊，找到了一生一路同行的伙伴，以后不再孤单。想想看，遇到问题可以讨论，这对于咨询师来说，都是必须要有的社会关系，直接关系接案实践的质量与深度。在这里，还可以预约到资深的督导保驾护航。同时，作为主办方，成功之道还会在市场运营、口碑打造、品牌建设、信息平台等需要大规模调动人力和资源的方面做出巨大的投入，系统地规划和推动1879。我在其中，能为这样的事业发挥一己之力，想想也是蛮幸福的事情！

有时候我也还会想，1879这样的系统课程，方方面面都是公开的，怕不怕被复制？后来仔细一想，基本不大可能，首先组织运营方面，跟高校相比，培训机构占有灵活、反应快的优势，中国心理学会标准委直接授权，就可以开始构建系统框架，就可以开始招收学员，高校因为在体制内，各种操作受流程制约，加上历史遗留的原因，教授们偏心理学研究居多，心理咨询领域的师资并不多，所以一时也难以形成学历教育领域，也就是高校，能够大规模胜任心理咨询系统专业教育的理想局面，这是我们主办方的优势。

其次，1879计划的课表也公布出来了，攒一门课程也比较容易，不怕被复制吗？对此，我的理解是，攒课容易，但师资难求，1879如此优质的师资，不是说其他机构请不起某一位教授，但如此大规模地从全台湾地区聘请，师资规格高过台湾任何一个高校的研究生院，背后的教务、学务、后勤、行政系统的支撑，这是一整套运营系统，这是在线教育机构不能支撑的，其他地面培训机构，因为没有这样一个配套的系统来服务于教学，也没有围绕一个教育理念，而持续三年地去运营一个班级，所以也也很难胜任。

而且，从市场角度来说，1879已在咨询师继续教育系统培训这个领域抢占先机，其课程架构即便可以被复制，但1879计划已经运营到的深度，以及已有的口碑和品牌，是其他任何机构都无法企及的。

虽然我们也做得还不够好，工作时有纰漏，但基于心中有信心，觉得这是一份事业而非一份谋生的工作，我们会不断努力让1879发展得更好，让更多的咨询师受益，同时也是让更多的来访者受益。

第四，想分享关于1879研习社的一些想法

近几期的1879研习社的讲师是我在联系并跟他们做前期的沟通，在这样的过程中，逐渐积累感觉，产生第一手的经验，想要摸索出一些路径和形式，通过微课或者更多的形式，加强行业内信息的交流和沟通，也想借此增强心理咨询在大众及所有心理学爱好者认知中的活性。

我们通过10次的微课运营，定位几经修改：一开始是“各行各业的心理咨询”，后来改成“普及心理咨询，推广心理健康服务”，觉得不太对，这是我们要做什么，而不是1879研习社是什么，再到“聚焦心理咨询的专业学习和成功运营”，听起来很不错，既专业又成功，但仔细一想又不对了，“专业”和“成功”会限制选题方向和内容，不都说失败是成功之母嘛？其实走的弯路也是可以分享的啊，可以为听者提供前车之鉴，所以，干脆定位于“聚焦心理咨询的学习和运营”，围绕一个中心，可以展开N多基本点，话题众多，希望每一次分享都能从一个点切入，对心理咨询的某一个具体的话题进行展开，形成一种分享和讨论的氛围，产生一种持续的活性，来扰动心理咨询行业，让外界尤其是其他行业更多人了解到——原来心理咨询是在做这些事情，原来心理咨询师是这么工作的。

有更多的发声，就意味着会有更多的话语权，也就会有更大的市场。在这里补充一个我观察到的现象，就是凡是经营得非常好的心理咨询机构，尤其我们1879计划同学的一些机构，在学好专业的前提下，具备留住来访者并且能够产生好的口碑的前提下，无不经常会对自己的专业进行展示和无形的宣传，每一次上课，每看一本书，每一次讲座，其实都是一个机会去呈现自己的专业能力，拍拍照，拟一些文字，发发朋友圈，日积月累，大家就会产生一种跟这个咨询师强相关的认知：噢，原来他是心理咨询师，原来心理咨询师是这样工作的，原来遇到这样的问题可以求助于心理咨询，而且这位咨询师看起来还不错，经常学习，蛮专业的。这也是上一次1879研习社微课直播中，杨小舟老师的观点，我深深认同，也再次强调。

五、结语

最后我想以廖老师在复审中经常跟学员讨论的问题，拿出来做个小结，这些问题，我们可以经常拿出来问自己：

学习心理咨询的目的是什么？

心理咨询为什么会吸引到你？

你认为心理咨询是怎么开展工作的？

人生当中有碰到什么困难的时候吗？

现在回过头来看，如何看到当时发生的事情？会有什么感受和想法？

觉得自己有什么优势（主要指人格特质）适合做心理咨询师？

觉得自己有什么劣势限制（主要指人格特质）做心理咨询师？

如果你觉得自己对这些问题有过思考，不论思考结果怎样，说明你其实的确蛮适合做心理咨询师，接下来就是学习，学习好了应用，应用好了就传播，这个行业是大家的，也要靠大家一起来拉动。

这是一个可以让人受益终身的职业，在1879的学习的收获，也会是多方面的，像我，即便没有亲自做很多的个案，但观念上，从一开始紧盯原生家庭不放，到现在我心中有一个地图和框架，就好像海盗拿到了藏宝图，虽然还没直接拥有宝藏，但知道如果需要的话，上哪儿去挖，这会让人觉得踏实，也会有信心。

同时，学习也会改进家庭关系，像大师兄张晶老师就说过：“学1879，把孩子教育明白了，就赚回本钱了。”我现在在教育孩子时就不焦虑了，要知道早期我可是按书养孩子的典型，书上各种观点相互矛盾，让我惶惶然不知所措。现在深度接触1879，以及公司其他的项目，知道孩子各个阶段的发展规律，知道哪些是最重要的，哪些是可以放手的，哪些是不用着急去推动的，这样就会张弛有度。

比如情绪管理和生命教育，其实对孩子非常重要，她会受益终身的，我就会有意识地去引导，渗透于无形。我女儿7岁，有一次跟一个6岁的妹妹玩儿，她们讨论到最珍贵东西，我女儿说：“你知道吗，最珍贵的是我们的生命。”这是我无意中顺着某次讲故事说的，她记住了，妹妹的妈妈频频点头，我能感受到这位妈妈会很放心甚至很期待让她孩子跟我女儿玩儿，这也是孩子的社交资本。

比如有一次带孩子跟朋友家的孩子玩儿，孩子们第一次见面，见面前，我女儿说：“哎呀，我都不认识他们，好紧张，不敢跟他们打招呼。我只能先默默地帮助他们，等熟悉了之后，再打招呼，做自我介绍，再在一起玩儿。”我深以为然，同时也觉得放心，这些技巧，甚至说这样去想问题的意识，会伴随她一生，让她终生受益。家长也会因为知道孩子有这样的能力储备，从而敢于去放手，这样就会形成良性的循环。

以上是我的一些个人感受，希望会给到大家一些参考。

好了，今天分享到此结束。如果有什么疑问，您觉得是我可以作答的，不妨提出来，能回答的我就回答了，回答不好的，这些问题也会促使我进一步去思考，或者拿去询问专家，很有价值的内容也会公布在1879计划公众号上，大家可以关注。

谢谢大家来听我的分享，非常荣幸，祝福大家学习愉快。